依道而行,不再纠结

作者:学贯良师 时间:2015/7/11

依道而行,不再纠结

——学贯首席教师张老师谈如何实现高效教学

关系界定不清必生乱!人际关系如此:男女之间,官商之间,生意伙伴之间……皆合此理!国际关系如此:态度暧昧,两面三刀,执双重标准者便常常会埋下祸根(参见美国的做法)。星际关系如此:不在自己的轨上运行,跑到人家的道上,玩出轨,必粉身碎骨!当然,教学中的关系也是如此,其中有五种关系必须要界定清楚,否则你一定会很纠结!这五种必须要界定清楚的关系分别是教与学的关系,知与能的关系,心与智的关系,多与透的关系,快与慢的关系。下面让我们逐条理一理:

一、教与学的关系随着新课改的推进,“教中心”逐渐转向“学中心”,实践上做得如何,各处情况不同,难下统一结论,但起码在理念上大多数人是接纳的、赞同的!然而是不是一强调“学中心”,就彻底否定教呢?显然不是!凡是这样想问题的人都是心智不成熟,缺乏辩证观的表现!类似“把教师赶出课堂”,“把课堂还给学生”的话,其志可嘉,其情可谅,但却不可照办,除非真傻!怎么处理好这对关系?记住两句话:一曰“教学相长”;二曰“教是为了不教”。教师的“教“必然要为学生的“学“服务,但“学”还是离不开“教”的,但这个离不开的“教”,绝对不能是灌输,不能仅仅是让学生学会!而是在学生“学”的过程中进行有效的诱导、引导、指导、疏导、督导(我谓之为“教师具五导之责”),关注点在“心智”(情感体验及思考体验)而非知识,目标不能仅仅是“学会“,还要加上“会学”,且以后者为重!

二、知与能的关系如何处理知与能的关系?一句话:教学,必须要化知为能!知识是很重要的,但没有转化出能力的知识又是不太重要的!关注点仅仅停留在知识上,必然导致“填鸭式“教学,而这种教学方式不但效率低下,而且毒负作用(隐性危害)巨大——弱化思维,导致厌学!转化出什么能力?这里主要指的是学习能力,其中核心是思维能力——对知识进行精加工的能力及运用知识及其规律解决问题的能力!切记:学习能力无法在灌输中成长出来,必须是在学生亲自进行知识加工(知识体系构建)及问题解决过程中成长出来!另外,在农耕时代及工业时代,占有知识就占有优势,而进入信息时代后,知识满互联网都是,已经不再是稀缺资源,拥有“学科知识”的教师已经不再具有“信息不对称”的优势。因此教师必须及时转变角色:从单纯教知识转变为在教知识的过程中发展学生的思维能力!

三、心与智的关系 所谓“心”是指人的心态系统(包括价值观、信念、规条、情绪、情感等),所谓“智”是指人的思维系统(包括思考意识、思考方法、思考路径等)。心智相依:心态不好,思维效能及其发展必然受阻。一个价值观庸俗的人不太可能会专注于学习,思考的闸门是关闭的,再好的方法也无法助其发展思维。反之,一个思维能力发展不良的人,往往在认知上会出现低幼化现象——缺乏责任心和使命感,多沉溺于感官刺激不能自拔,包容性差,易激惹!心智水平高低是一个人是否成熟的标志。浇树要浇根,教人要教心!因此,好的教学一定是既关心学生心灵成长又关心学生思维发展的,而不能仅仅是教授知识。

四、多与透的关系教师们常常纠结:到底是多讲?还是让学生多学?按“新课改“理念,当然是多学!然而这也是有问题的——无论是教还是学,贵透而不贵多——多讲与多学都是错的!五多现象(老师多讲、学生多读、多写、多背、多做题)是教学效能的灾难——贪多嚼不烂!教师们为什么喜欢多而回避透呢?原因有二:第一,对学科知识结构、思维规律、考试规律研究的少,只知表层的东西而不知深层的东西,没有能力挖透!第二,头脑中有个错误的假设——只有“多“才能记住,才能出成绩——这是非常落后的观念——S—R(刺激—反应)模式,是训练动物的方式,不是人学习知识的方式——人的主要学习方式是思考,不能仅仅靠重复刺激!事实早就证明:教室中堆积如山的习题册并不是帮助学生取得好成绩的成功阶梯,而是限制学生进行学习反思的枷锁!考出好成绩的同学都是能跳出这个枷锁的而非套在枷锁中!有效学习绝对需要反思,因此教学必须学会留白——不教之处是妙教!当然留白之处并非真空白,而是引导学生去探个究竟!

五、快与慢的关系赶进度是教师们的常态,尤其就高中阶段,高二一定要讲完三年的课,高三全部复习——这种安排可以理解。但在高一、高二时为了赶进度,很多教师不顾学情,开快车,把好多学生在途中甩掉!心存一丝错念——先囫囵吞枣地搞一遍,等高三复习时再细究。然而别忽视一个常识:夹生饭是永远煮不熟的!学习不是搬砖头——早搬完早收工!学习是要遵循认知规律的,欲速则不达,搞不清楚,根本快不起来,因此要想快必须要先慢下来——高一时先慢下来,主要讲思维方法,帮助学生完成思维方式从初中模式(简单抽象)向高中模式(复杂抽象)的转变!高二再快起来,然后高三上学期先慢下来,让学生精研高考真题,把知识思维调到解题思维,形成有效的解题策略,高三下学期再快起来(按考试时间要求,练答题节奏),快慢结合,该快时要快起来,该慢时也要沉得住气,不能慌里慌张,慌不择路,误入歧途。有一首歌曲这样唱道:马儿啊,你慢些走呀慢些走,我要把这迷人的景色看个够, 要把这迷人的景色看个够……只顾一路疯奔的人,永远体会不到路边风景的美!

教学:思维重于知识,过程重于结果!